ABSTRACT
Família e escola se inquietam diante de adolescentes com dificuldades específicas relacionadas ao saber escolar. Tais dificuldades se caracterizam como desinteresse pelo conhecimento, falta de sentido no conteúdo escolar edificuldade em manter a atenção nas aulas. A partir de uma leitura psicanalítica, o presente artigo traz umcaminho possível para que pensemos o mal-estar na educação contemporânea. Tomamos como centrais eintimamente relacionados os conceitos de desejo e autoridade, uma vez que o saber se constrói fundamentalmente a partir da relação do sujeito com seu desejo e na identificação com aqueles que ocupam a posição de mestre. A adolescência, momento de intensas combinações e composições que exigem um novo posicionamento frente às demandas sociais, é compreendida pela psicanálise como modelo das questões decorrentes da crise das referências simbólicas. Neste sentido, a questão do declínio da autoridade na atualidade teria efeitos diretos sobre a educação, incidindo, mais especificamente, nos impasses do desejo de saber do adolescente testemunhados pela demanda crescente dirigida à clínica psicopedagógica.
Families and schools feel uneasy when facing teenagers' problems regarding specifically academy-relatedknowledge. These problems can be lack of interest for knowledge acquisition, lack of meaning perceived inacademic content and difficulty in maintaining attention during classes. This work presents a possibleperspective to understand this discomfort in education from a psychoanalytical approach. We take as centraland intimately related the concepts of desire and authority, given that knowledge is built fundamentally bythe relation experienced by the subject with their desire, and the identification with those who play the roleof master/teacher. Adolescence, a time of powerful combinations and compositions that demands new attitudesto social requests, is understood by psychoanalysis as a model for the questions surrounding the crisis ofsymbolic references. Thus, the question of authority's decline nowadays has direct effects on education,involving, most specifically, teenager's desire for knowledge, demonstrated in the escalating demand forpsycho-pedagogical treatment.